Ações de Esperança

O cristão que não exercita as faculdades que DEUS lhe deu, deixa de crescer em cristo, perde as forças que já possuia e, se torna um paralítico espiritual. Testemonies, V.2, 206



quarta-feira, 25 de maio de 2011

Estrategias de ensino

Vídeo - A galinha pintadinha

Prática Docente - Genêros Textuais


PLANO DE PRÁTICA DOCENTE:  "EXPLORANDO GÊNEROS TEXTUAIS"

Objetivo Geral:

  • Identifique os gêneros textuais usados no dia a dia e compreenda suas características centrais;

  • Compare a estrutura e os objetivos dos gêneros textuais: bilhetes, folhetos informativos, anúncios e receitas.

Duração:
As atividades terão duração de 05 a 06 aulas de 50 minutos.
ATIVIDADE 1: PESQUISANDO OS GÊNEROS TEXTUAIS
Objetivos: Analisar e classificar os gêneros: bilhete, anúncio, folheto informativo e receita.
1.1 Análise dos gêneros textuais
Leve para sala de aula os seguintes gêneros textuais: bilhete, anúncio, folheto informativo e receita. Em roda, leia e explore todos eles.
 Indicamos abaixo de cada texto as perguntas que podem ser feitas:
FOLHETO INFORMATIVO:
Perguntas:
  • Que desenhos têm neste texto?
  • O que o caneco está falando?
  • E na plaquinha do outro caneco, o que está escrito?
  • Vamos ler o restante do texto?
  • Por que vocês acham que o copinho está pedindo para ser adotado?
  • O que se espera que as pessoas façam ao ler esse folheto?
  • Onde este texto pode ser encontrado?
Ao final, explique que esse tipo de texto se chama folheto e serve para informar à população o que ela deve fazer em relação a determinado assunto.Em seguida, faça um mural na sala, o divida em quatro partes, escreva FOLHETOS e cole esse exemplar.
Diante das constantes exigências no trabalho com Gêneros textuais, essa prática apresentada contempla a  metodologia exata a ser explorada, aproveite e um excelente trabalho.
Material completo no link:

segunda-feira, 16 de maio de 2011

Bullying

1. O que é bullying?

Casey Heynes, bullying em escola da Austrália
Caso Casey Heynes

Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. O termo bullying tem origem na palavra inglesa bully, que significa valentão, brigão. Mesmo sem uma denominação em português, é entendido como ameaça, tirania, opressão, intimidação, humilhação e maltrato.

"É uma das formas de violência que mais cresce no mundo", afirma Cléo Fante, educadora e autora do livro Fenômeno Bullying: Como Prevenir a Violência nas Escolas e Educar para a Paz (224 págs., Ed. Verus, tel. (19) 4009-6868 ). Segundo a especialista, o bullying pode ocorrer em qualquer contexto social, como escolas, universidades, famílias, vizinhança e locais de trabalho. O que, à primeira vista, pode parecer um simples apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa.
Além de um possível isolamento ou queda do rendimento escolar, crianças e adolescentes que passam por humilhações racistas, difamatórias ou separatistas podesm apresentar doenças psicossomáticas e sofrer de algum tipo de trauma que influencie traços da personalidade. Em alguns casos extremos, o bullying chega a afetar o estado emocional do jovem de tal maneira que ele opte por soluções trágicas, como o suicídio.

Reportagem completa no site:
revistaescola.abril.com.br/.../bullying-escola-494973.shtml

sexta-feira, 6 de maio de 2011

DIa das Mães



          A todas as Mamães e principalmente a minha querida Mamãe que o Senhor Jesus as guardem e cumpram  com a sua Santa proteção...
Parabéns!!!!!

Quem sou como professor e aprendiz?


   

    Sou educadora e acredito que o aluno somente desperta o interesse   pelo conhecimento se o mesmo aguçar a sua curiosidade. Logo, o conhecimento aliado à curiosidade é ferramenta imprescindível ao processo de ensino aprendizagem.
     Atualmente o sistema educacional contemporâneo exige que o aluno tenha acesso a diferentes formas culturais de representação do pensamento, assim sendo as práticas em sala de aula devem permear diferentes  âmbitos culturais, sempre dentro das possibilidades tecnológicas de cada instituição.
No decorrer da prática pedagógica é extremamente necessário que o professor mantenha ações democrática e interativas na construção do conhecimento.  E assim a partir de trocas de experiências  e a humanidade no trabalho educacional é possível transformar o conhecimento  em algo significativo para o aluno.
    E enquanto aprendiz busco constantemente transformar o conhecimento e aliá-lo sempre que possível as necessidade educacionais, visto que não existe conhecimento pronto e definido, mas um meio de transformá-lo  conforme as novas descobertas estabelecidas ou criadas  pelo sistema.
A aprendizagem é algo fascinante quando trabalha-se com crianças, pois vemos nos seus olhinhos a gratidão depois de tanto esforço, enfim,  chega a  conquista de algo tão significativo, sentimento que palavras não conseguem expressar. Somente quem já teve essa oportunidade de direcionar o conhecimento pode entender.
     Portanto ao oportunizarem a experiência de um ambiente escolar sentirão a gratificação de ter  conduzindo crianças ao poder. Conhecimento é poder, logo enquanto educadores queremos excluir essa vertente “submissa” que permeiam algumas pessoas e as impedem de  expressarem enquanto portadores de vez e voz.

Educar em ação!

"Tão importante quanto o que se ensina e se aprende é como se ensina e como se aprende".
( César Coll )